怎么音乐学院？
1、音乐理论与音乐表演的关系
音乐理论研究的对象是音乐现象，其中包括音乐作品、音乐形式、音乐家、音乐作品分析、音乐创造、音乐风格、乐曲结构、音乐声学、历史时期音乐风格、乐器法、音乐心理学及其它相关学科。
音乐表演是在音乐实践活动中演奏歌、剧、舞等乐曲，以及开展音乐科普宣传活动。通俗的讲就是指音乐演唱、演奏或说唱表演。在众多的音乐表演中，既有演唱，也有演奏；既有传统的综艺表演，如歌曲、戏曲、曲艺等，也有现代的真人秀节目，如《中国好声音》《中国好歌曲》《中国最强音》《超凡偶像》等，还有乐队与唱团、剧团的音乐综艺表演，在现代综合性大剧院中以交响乐形式演出的大型音乐神话剧《五洲同春》，以独具特色的风格在国际舞台上受到广泛好评；2014年受邀参加俄罗斯总统普京70周岁诞辰音乐会，2016年受邀参加世界音乐之都建设大会，其作品《欢乐中国年》《山笑水笑人欢笑》《幸福万年长》等广为知晓。2015年9月受邀参加世界军人运动会开幕式并与匈牙利著名男高音歌唱家多明戈同台演唱。
2、音乐学和音乐表演的关系
音乐学是研究音乐的现象、音乐的本质、音乐的规律、音乐的社会作用，以及对音乐进行理性认识的音乐理论，也称为音乐原理。它包括：曲式、和声、复调、配器、作曲法、歌曲创作、民族民间音乐、音乐美学、音乐教育（含学校音乐教育和社会音乐生活）、钢琴音乐、音乐表演心理学、音乐家及其作品分析、歌曲分析、中国音乐史、外国音乐史等。
音乐表演
是实践部门，除了专业的声乐、器乐表演之外，还要有舞台导演、音乐指挥、演奏法、作曲法、指挥法等实践课程培训，声乐、器乐、和声乐指挥更是专业特色基地，学生经常面对面的接受世界各国的音乐大师的指点，有着广阔的艺术视野。
3、音乐表演和音乐教育的关系
“应用音乐”专业设置始于20世纪50年代的苏联，其办学目的是为了使音乐教育能够同新的历史时期的社会实践相结合，培养能够为社会实际工作服务的“有才干的音乐家”。中国原文化艺术部于1986年将“音乐教育”专业正式确立。音乐表演专业是为适应新兴音乐事业的必要需求而诞生的一个新专业，音乐表演专业学生毕业后，能够从事音乐教育工作，或者能够在中等以上的艺术院校、专业团体、企事业单位从事专门音乐表演工作，也可在机关、社区、学校、企事业单位和其他部门从事普及音乐教育及群众文化活动等。
音乐教育是实施素质教育的重要途径，它对塑造人的灵魂和素养，提高国民素质，陶冶人们的情操，丰富社会文化生活，促进精神文明建设有着重要意义。音乐教育是基础教育的有机组成部分，促进素质教育发展的重要手段，它不仅是义务教育的一门学问，更要着眼民族精神培育，着眼于创新人才的需要，树立以人为本的创新教育观念，强化音乐课程的指导思想、目标定位、教学内容、教学方式与评价等四个方面的改革实践，从实践基地的建设、课程资源的整合与实践、教学评价的多元化等几个方面，创造具有特色的音乐特色教育。