留学生的几个阶段？
对于大多数中国学生来说，能选择外出求学的年纪都比较小，往往是还未结婚生子，所以出国进行一段时间的学习之后，很多学生会发现自己对于国外的生活十分不适应。除了文化上的差异之外，在海外很多留学生难免会出现孤独的感觉，这样长时间下去很多学生便会产生严重的心理疾病。
1、探索期
这个阶段，学生们对中国文化没有全面的了解，但喜欢打破常规寻求刺激，好奇心重。对国外的生活无完全的认识，但喜欢尝试、渴望了解。对任何事都有强烈的求知欲，但缺乏经验，经常碰钉子。
2、熟悉期
这个阶段对中国文化有了比较深刻的了解，思想上趋于成熟。逐渐对国外的生活从陌生到熟悉，从不喜欢到喜欢。对各种事情的处理有自己的主见，但有时还会缺乏应付危机的经验和手段。
3、重建期
在国外求学的经历，有时会使留学生产生挫折感。文化冲击使他们学习中国文化的心态发生了变化。但是，此时学生对国外的情况有了相对全面的了解，对各种事情的看法较为客观和成熟。
4、回归期
一些学生在国外学习一段时间之后，可能由于国外文化的影响或无法抵制外国的各种诱惑而对中国的文化产生了敌视感，所以，往往会选择回归国门。但是，这类学生即使回到了中国，其思想还是处于极度西化的状态，对中国传统的东西是难以接受和接受的。
心理专家建议：对学生的上述心理变化历程应有一个全面的认识，并且要根据不同的阶段选择具有不同功能的活动，以积极的引导为主，并辅以必要的心理治疗。对于心理治疗，一般可采用以下几种方法！
一、倾听法
倾听法就是有意识地把学生的心理烦恼倾吐出来，学会真心诚意地倾听对方的谈话，以便充分了解对方产生的心理烦恼的原因和情况。
二、疏导法
心理疏导就是依据中小学生心理发展的规律和特点，因势利导地帮助他们消除心理上的障碍，调节其心理发展的不平衡性，以形成良好的心理品质。
三、暗示法
在心理学上，暗示法是心理咨询中最常利用的行之有效的心理疗法。教师利用暗示法，其关键是给学生一些鼓励的话，使学生在思想上受到触动，心理上受到震荡，情绪上受到鼓舞，以达到转化学生的目的。
四、发现法
发现法就是教师在教学过程中发现学生的心理困扰，并及时予以疏导的心理疗法。应用此种方法，关键在于发现学生的心理矛盾，即弄清楚学生心理困扰的原因。