学生物如何年薪百万？
从5万多年前的史前时代到18世纪上半叶，植物和动物仅被当作药或食物。19世纪出现了系统研究动植物标本的分类学，当时认为所有的动植物都是可以分类的。20世纪出现了分子生物学以及基因重组，从此生物科学进入了一个新的阶段。从20世纪末，人类开始从新的视角系统完整地认识生命体及其发育，称为基因组学。
在这个新的科学领域，每个生命体都被认为是有多个基因组合的，这些基因决定着生命中的各个过程。从21世纪初，人类开始大规模地分析和研究这些基因，称为生物信息学。21世纪下半叶，人类将全面地控制自然界，特别是分子生物学和生物信息学使生物科学成为一门精准的实证科学。
到了22世纪，在经历了人类从认识基因并加以控制到最终实现人对人的精确诊疗，以及治疗疾病的多样化，包括药物、外科手术和药物联合使用，甚至使用人的胎儿细胞进行改造。在这个科学的尽头，也就是人类即将到达的彼岸是生命系统各个层次的内环境与外界交互作用的规律。
从上面历史的总结可以知道在21世纪中学生生物学有什么，21世纪的大学生生物科学训练有什么，在这种客观情况下，中学生应该如何为将来的生物科学专业作准备。
从2010年开始，中学生物科学的教学将彻底改变，向真正的科学教学改革。25年的中学生物学教学研究和实验表明，中学生物科学教学应该以生命系统的物质、结构、作用和调节为中心，实现从细胞到个体的唯物主义生物学教学，让中学生深刻理解生命活动、物质、能量和信息的规律。
改革的中学生物学教材将会有三个特点：
第一、知识将更简洁、系统和扎实。教材将去繁就简、突出重点、梳理知识、浓缩精华、解决难点、拓宽知识面。重点知识将用不同的方式和题目反复训练，让学生完全理解和消化。对较难理解的知识，将通过实例讲解、模型演示、实践操作、多媒体互动等手段帮助理解，特别是联系社会和生活实例，提高中学生对生物学实际应用能力。
第二、将减少对考试题目有利却对认识生命并无帮助的东西。例：现代进化论、植物、动物的形态结构和生理功能、遗传与变异、病虫害防治、生物技术及其应用等都不是中学生所必须要了解的，也不考。将会把生物学最基本的原理和方法、以及生命重要观点、世界观和方法论直接灌输给中学生，而中学生们将在这些知识的获取和应用中，体会到“科学”的价值。
第三、将改变以教师为中心和灌输式的教学方法，倡导探究性的学习方式，从现象发现到结论探索的探究式教学将成为生物学课堂的主流模式。学生提出问题、相互探讨问题和探索答案，将直接提高解决问题的能力。而中学生将在问题探索过程中，培养科学观点、世界观、人生观和方法论。
总之，21世纪的生物科学专业将是国际间竞争最激烈的学科，中国要实现工业化和崛起，必须培养大批生物科学与生物技术专业人才来开创和振兴中华。